校長

一、 姓名( 族名 )：陳 惠 美 ( Aruwai )

二、族別：三地門鄉排灣族

三、學 歷：

1.屏東師專77級

2.屏東師院84級初教系行政組

3.屏東大學教育行政學碩士

4.屏東大學教育行政學博士生

四、經 歷： 

1. 任職屏東縣高樹鄉關福國小教師兼訓導組長1年

2. 任職屏東縣三地門鄉口社國小教師2年

       教師兼訓導組長及學校出納1年

       教師兼教學組長及學校出納7年

 

3. 任職屏東縣三地門鄉口社國小總務主任2年。

4. 任職屏東縣三地門鄉口社國小教導主任8年。

五、  E-mail：kses551209@gmail.com

 

校 長 辦 學 理 念

(一) 教育願景 － 培養「ｒ」世代的原住民族教育人才

思考緣起：面對莫拉克八八風災後原住民族面對山林土地的警訊、文化傳承的不確定性、原鄉教育的競爭力，提出「培養『ｒ』世代的原住民族教育人才」，期能延續傳統精神，融入創新意涵，展現原住民族新的生命力，重振與土地的共生對待關係與融入新時代新思維與價值，以確立文化主體性與族群內省性的自發行動，據此以『再-re』的新概念，傳承原住民族群傳統智慧精神並開創原住民族的價值地位。

1.   探索自身（re-alize）

以「傳統精神」為基礎，透過主體優勢連結正式課程，激發學習興趣與意願。

2.   尊重他人（re-spect）

以「弱勢關懷」為核心，透過多元服務，培養同理心與人文關懷的特質情操。

3.   環境共生（re-cycle）

以「土地課程」為發展，透過土地生活經驗與環保公民意識，守望森林與大地。

4.   生命反思（re-flection）

以「文化內省」為動力，透過內部問題外化，學會人與問題的轉化能力與智慧。 

(二)學校經營圖像

　　蘇格拉底（Socrate）曾說：「未經審視的生活，生命是沒有意義的」。

    1.目    標

生命教育為核心，全人發展為策略、展現土地倫理的生命力學校。

2.辦學理念

學生為主人 － 態度優於技能

　　蘊育學生正面思考、樂觀學習、永不放棄的生命力。

教師為靈魂

　　關注孩子的個別差異，型塑教師專業關懷成長的形象。

行政為鷹架

　　營造教學精進無虞情境，全方位關注與服務的信任團隊。

家長為家人

　　家庭是孩子人格陶冶的根，緊密學校與家長做好生命陪伴的親人。 

(三)學校經營策略

          短期階段：以信任為基礎，營造團隊向心力與安定感。

          發展背景：學校異地設校與經歷莫拉克八八風災後的不定感，首要任務除安心外，必須具體明確提出未來展望與主動積極服務與內在自省性、自發性療癒能量與文化動力。

1.校長領導 － 以專注力與療癒力為主軸，穩定校務發展。

 （1）專注力：降低外在不確定因素，讓行政、學生、教師、家長能以學生的學習為優先考量。

 （2）療癒力：透過生命教育為核心，關注親師生需求，並豐沃逆境內發共生能量。

2.行政服務－以親師生需求為導向與前瞻服務，建立團隊意識。

 （1）健全學生學習資料庫：因應學習優弱勢，提供完整與教師有效教學依據。

 （2）建置完整的教學設施：孩子的教育無法等待前提下，ｅ化與教學教具優先建構。

 （3）情境營造安定身心：針對異地上課環境，提供明亮、乾淨與人文的學習情境。

 （4）網路知識管理：透過知識管理建置與更新，發展學校校核心特色。

3.課程規劃 － 規劃土地課程，重建生命倫理與文化主體。

 （1）開展土地智慧：研發原鄉土地課程連結正式課程，深根祖先智慧與價值。

 （2）回鄉服務：離開土地，心不離，透過暑假營隊或活動深耕孩童歸屬與安定感。

 （3）世界接軌：透過關心與研究土地倫理，成為綠色公民與環保先驅與培養科學精神。以掌握精神文化為主，物質文化為中介。

4.教師教學 － 引入創新教學，透過夥伴教學提昇教學效能。

 （1）資訊融入教學：善用電子白板便利性與活潑性，提昇學生學習成效。

 （2）精進教教學方法：實施低中高學群制與學校重點核心能力，提昇教學效果。

 （3）組織教學社群：以議題與問題導向，定期研發與創新課程與提昇教學效果。

5.學生學習 － 落實個別差異，促進全人發展與學習自信。

 （1）優勢學習：依學生學趣，提供才藝多元學習，其內涵能連結傳統與正式課程。

 （2）讀書氛圍：培養自動自發閱讀與準備考試、專題研究的習慣，強化未來競爭力。

 （3）補救教學：研發補救教學本位教材與結合相關課後照顧，發揮學習成效。

 （4）特教輔導：推動慢的教育理念與引入志工與輔導資源，讓孩子得到溫暖與適性發展。

 （5）基本能力：語文、英語、資訊、數學等能力前後檢測與認證機制。

 （6）平安回饋：「取之社會，用之社會」理念，規劃小額資助、寫祝福卡、回鄉服務等活動。

6.家長陪伴 － 以孩子的未來發展為優先考量，陪伴成長。

 （1）建立家長期望資料庫：瞭解家長背景與期望，整合向心力與提昇參與度。 

 （2）結合教會系統深耕親職教育：透過信仰與教育理念，提昇家長家庭教育責任。

 （3）提高陪伴孩子學習動機：規劃家長專長與志工活動，提高家長參與意願。

 （4）成立弱勢家庭支持團體：以協助每個家庭，就是帶好每個孩子的教育理念。

7.信任和諧氛圍－以信任為核心，和諧為氛圍，營造教學卓越團隊。